“停课不停学”是指学校课堂教学暂停而学生学习活动没有停止，是一种更广义的学习。学生可以在延期开学期间，居家开展各种各样的学习活动。这不仅能够充分利用时间，而且也会对青少年在疫情期间的心理调节起到积极的作用。我本学期承担18园林技术专业的植物化学保护A这门课程，下面对于该课程的线上教学工作进行简单介绍。

对于本门课程的线上教学模式我采用的是利用线上网络平台进行录播教学。利用录播软件录课后上传云端，电脑端可以通过泛雅网络教学平台检索到该课程进行学习，手机端可下载学习通APP应用，登陆后进行学习。本课程的教学方法和手段：

1.在开课通过qq群下通知，每节课前都进行网上签到，确保每一位同学都能够在线找到课程并按时上课。

2.分章节，按课时上传录课视频，保持与线下教学内容和速度的同步，每节课前对前一节内容进行简单回顾。

3.除了录课视频之外，还检索并上传名校专家关于本门课程部分内容授课视频资料，对课外知识进行丰富和拓展。

录课视频

拓展教学视频

4.上传每一章节PPT等学习材料，课后便于学生下载自学。

5.对于每一章节重点学习内容布置作业，加强学生对于知识点的巩固和记忆，课后进行交流讨论。

线上教学特色和经验介绍：

在线教育除了纯视频，还有配套的课件、文档、操作桌面等媒体形式，对技术的要求很高，提高了准入门槛。例如，录播卡顿对观看录播的影响不大，但直播卡顿就会让教学无法正常进行；录播是一对一，直播是多方参与交互讨论，有很多应用场景；

录播是单向的，而直播强调互动。与传统面授相比，线上课程在时空上有了更大的自由性，再也不用囿于一个固定的小空间。网络教学打造的单向可视为学员提供了一个更加放松的环境。所谓单向可视，即在上课的时候，只有学生能够看到老师，但老师是看不到学生的。在这样的情况下，学生的状态更加放松，有问题时不用再在众目睽睽之下打断老师，站起来提问，只需在讨论区或提问区以打字的形式提问，老师就会予以回复，大大降低了学员提问的门槛，师生沟通更加顺畅。

此外网络教学中学生均可以提出自己的问题，老师能够对学生的状态有整体的了解并进行集中讲解，小问题则由值课老师及对应班主任进行反馈，保障了每一个学员提问的权利。