按照学校评估工作安排，林业工程学院于2020年7月22日—24日，对风景园林专业的专业基础必修课和专业核心课共15门课程（通过自评已完成了3门课程评估）进行了评估。

课程评估专家组一组听取课程建设汇报

本次课程评估主要有以下几个特点：（1）领导重视，全员参与。为做好本次课程评估，学院成立了课程考评估工作领导小组，党总支书记、院长徐金强担任组长，副院长束靖、副书记房菲担任副组长，教研室主任、专业负责人、教学秘书等担任成员，切实加强对课程评估工作的领导。学院全体专业教师参加了本次课程评估工作。（2）精心组织，周密安排。制定了《学院课程评估工作实施方案》，成立了3个评估专家组，每个小组5名成员，分别承担5门课程的评估任务，学院领导班子3名成员分别担任评估小组组长。（3）反复整改，课程建设质量明显提高。针对学校试评、学院自评及学校首轮专业评估提出的各种问题，课程团队集体研究，反复多次修改，课程建设质量有了较大提高。（4）教师既是评估专家，又是被评者。作为专家，要仔细研究评估指标，认真研读被评课程的评估报告和支撑材料，对照标准查找被评课程存在的问题和不足，提出整改意见。作为被评者，要针对问题反复修改自己的课程建设材料。通过“评与被评”，教学团队的课程建设水平有了较大提高。通过多次评估，真正实现了“以评促建、以评促改、评建结合、重在建设”的目的。

课程评估专家组二组听取课程建设汇报

通过本次评估，共梳理、查找出问题36条，但主要有以下5点：（1）教师的教育教学理念滞后于新时代高等教育改革发展的新要求。贯彻立德树人根本任务、“以学生为中心、问题导向、持续改进”的OBE理念以及新工科、新农科理念与课程改革建设的融合不够。（2）对课程规划与定位的理解不够准确。将规划写成了思路，将定位写成了课程建设任务。到底课程建设的目标和内容是什么？课程建设的步骤和措施有哪些？课程建设取得了哪些成效？课程评估报告中很少看到。（3）师资数量严重不足，出现了大部分教师承担5门以上课程的情况。一个专业的专业课程不少于30门，每个专业的专业教师一般在10名左右，如果每门课程安排2名校内教师、1名校外教师，校内教师需要人均参与6门课程的建设。（4）教学改革及其成果的运用难以支持课程建设与教学。经评估发现，每门课程的教学方法少者3-4种，多者5-6种；现代教学手段的运用严重不足，质量不高，尤其是现代新信息技术应用不够；课程考核评价仍然沿用“平时成绩30%+期末成绩70%”形式居多，“过程性、形成性、终结性”考核运用不好。（5）个别教师评估报告质量不高，支撑材料严重不足，其评估意识、责任意识、担当意识还需要进一步增强，我们已经责令个别教师做出说明，限期整改。

课程评估专家组三组听取课程建设汇报

针对评估中发现的问题，我们将认真组织整改，及时完成课程评估材料的上传。按照学院评估工作安排，将于8月中旬完成森林保护专业和风景园林专业选修课程评估工作，以优异的成绩迎接学校本科合格评估自评。

评估专家与教师认真交流查找问题

课程建设情况汇报