林业工程学院  韩凤英

今年春季疫情再次来袭，学校从第三周开始全部转入线上教学，我积极调整心态，端正态度，以多种形式设置线上导学，明确学习内容，根据应用型人才培养特点，明确教学目标，合理进行教学内容设计、教学案例的筛选和任务的设置。调整教学手段，完善教学资源，有条不紊地保障线上教学。本人采用了超星平台+腾讯会议的方式进行直播（QQ群辅助），效果较好，现将做法分享给大家，以期共同提高教学能力，不对之处请大家多多指正。

利用学习通中的腾讯会议进行线上直播，既可以线上互动，又可以将直播进行录制，课后上传相应章节，供学生课后复习，学生普遍反应非常适应这种直播方式。

课前，精心设计任务，并制作自主学习任务单，学生进行相关知识点的学习、任务的分析和实施，收集学生的疑难问题，及时调整教学目标和教学内容。

课堂教学组织，首先让学生提前在学习通签到，对未签到学生，通过直播的形式点名或截图发给学生，保证到课率。直播中营造启发式、探究式和讨论式的线上教学氛围。合理设计任务点，引导学生思考；采用多样化的互动形式，不定时开展选人提问、抢答、答疑、分组讨论、投票、主题讨论等方式实现“教与学”实时互动，避免学生分神或离开课堂，提高教学效果。

直播录制，学生课后可以回看。

在直播过程中，根据教学内容特点融合任务、思政育人，并注重实时性、有效性及专业性，让学生在潜移默化中受到熏陶和影响，多引领，战疫情。围绕思政主题，给学生布置相关讨论，让学生去领会和感悟。例如在讲农药对环境的安全评价时，引导学生思考、 探讨降低农药对环境的影响措施与方法，培养学生要正视农药残留、 要担负降低农药在农产品中残留责任，要关注生命、关注健康、关爱他人，牢固树立保护生态环境安全意识， 增强学生社会责任感。结果表明，学生踊跃参加讨论，各抒己见，认识深刻，让学生能够看到自身问题，增强情感体验，化解心理压力，深刻感知自己的使命与担当。

课后采用学习通发布作业，设置好上交的时间，让学生有紧迫感，对于没有完成的同学，我会及时进行督促，和学生进行沟通交流。课下每次课都要留作业，并认真批改。下次上课前进行评讲，对于做的比较好的同学，我会下次课进行直播展示树立榜样的力量。对于作业有问题的同学我也会抽取一些典型的进行讲解。为了加大抽查的覆盖面，我一般会每次尽量选取不同的同学，这样每个同学都会觉得受到重视。

课程考核方式由平时成绩和期末考试组成。平时成绩其中出勤与课堂表现（抢答、选人、主题讨论、投票等课堂活动积分）占10%、作业（30%）期末考试（60%）组成。课堂表现通过课堂活动进行量化，充分调动学生的积极性，提高学习效果。

课程教学效果分析

1.课堂更加充满活力

学生课堂表现积极，基于在线课程辅助，实现了备课、上课、测验、讨论等教学活动一体化，学生在课堂上动起来了、忙起来了,师生互动、生生互动的情形有很大改观。

2.学习过程的评价更加合理

尤其是关注了过程教学，平时成绩更客观科学了，真正做到了公正、公平、客观。而且数据可以保留，有据可查。以往对学生课堂表现成绩的评价往往考勤进行，评价方式单一，往往主观性较强，缺少客观的依据。这种方式教学却能记录学生的学习过程甚至学习习惯，能够关注学生的行为，可以考量学生的学习情况，从广度和深度两方面进行综合评价，这样既重视过程、又重视结果的评价更为客观合理。